Please use this identifier to cite or link to this item:
https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/6547
| Title: | ปัจจัยที่ส่งผลต่อการใช้ผลการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนในสถานศึกษา |
| Other Titles: | Factors affecting research result utilization to develop learning for learners in schools |
| Authors: | วีรนุช ทองแดง |
| Advisors: | ศิริชัย กาญจนวาสี |
| Other author: | จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. คณะครุศาสตร์ |
| Advisor's Email: | [email protected], [email protected] |
| Subjects: | การเรียนรู้ วิจัย การพัฒนาการศึกษา |
| Issue Date: | 2546 |
| Publisher: | จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย |
| Abstract: | การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 3 ประการ คือ 1) เพื่อศึกษาสภาพการใช้ผลของการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนในสถานศึกษา 2) เพื่อศึกษาปัญหาของการใช้ผลการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนในสถานศึกษา และ 3) เพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อการใช้ผลการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนในสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษาในกรุงเทพมหานคร เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ แบบสอบถาม กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยครูโรงเรียนในกรุงเทพมหานครจำนวน 538 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติบรรยายและการวิเคราะห์การถดถอยโลจิสติกแบบพหุวิภาคเพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อการใช้ผลการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนในสถานศึกษา ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) กลุ่มตัวอย่างครูใช้ผลการวิจัยเชิงความคิดเพียงบางส่วน การใช้ผลการวิจัยอย่างครบถ้วน ไม่ใช้ผลการวิจัยเชิงความคิดเลย คิดเป็นร้อยละ 44.42 ,44.24 และ11.34 ตามลำดับ กลุ่มตัวอย่างครูใช้ผลการวิจัยเชิงตรวจสอบยืนยันอย่างครบถ้วน การใช้ผลการวิจัยเพียงบางส่วน และไม่ใช้ผลการวิจัยเชิงตรวจสอบยืนยันเลย คิดเป็นร้อยละ 57.99, 22.49 และ 19.52 กลุ่มตัวอย่างครูใช้ผลการวิจัยเชิงสัญลักษณ์อย่างครบถ้วน การใช้ผลการวิจัยเพียงบางส่วนและไม่ใช้ผลการวิจัยเชิงสัญลักษณ์เลย คิดเป็นร้อยละ 51.11, 32.53 และ16.36 ตามลำดับ และกลุ่มตัวอย่างครูใช้ผลการวิจัยการใช้ผลการวิจัยเชิงปฏิบัติอย่างครบถ้วน การใช้ผลการวิจัยเพียงบางส่วน และไม่ใช้ผลการวิจัยเชิงปฏิบัติเลย ร้อยละ 48.00, 38.80 และ 13.20 ตามลำดับ 2) ปัญหาการใช้ผลการวิจัยโดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง และด้านที่มีปัญหามากที่สุด คือ ปัญหาด้านความเป็นไปได้ในการใช้ผลการวิจัย รองลงมา คือ ปัญหาด้านคุณภาพของงานวิจัย และปัญหาด้านระบบและการบริหารภายในสถานศึกษา ตามลำดับ 3) ปัจจัยที่ส่งผลต่อการใช้ผลการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนในสถานศึกษา ทั้ง 4 รูปแบบมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ได้แก่ ตัวแปรประสบการณ์การทำวิจัย และตัวแปรคุณภาพของงานวิจัย นอกจากนี้ตัวแปรความร่วมมือของผู้ร่วมงาน มีอิทธิพลต่อการใช้ผลการวิจัยเชิงความคิดเปลี่ยนแปลงเพิ่มขึ้น และตัวแปรประสบการณ์อบรมเกี่ยวกับการวิจัย มีอิทธิพลต่อการใช้ผลการวิจัยเชิงปฏิบัติอย่างครบถ้วน โมเดลถดถอยโลจิสติกพหุวิภาคการใช้ผลการวิจัยเชิงตรวจสอบยืนยัน การใช้ผลการวิจัยเชิงสัญลักษณ์ การใช้ผลการวิจัยเชิงความคิด และการใช้ผลการวิจัยเชิงปฏิบัติ สามารถจำแนกกลุ่มผู้ใช้ผลการวิจัยได้อย่างถูกต้องร้อยละ 63.56, 58.55, 58.36 และ 57.25 ตามลำดับ |
| Other Abstract: | The purposes of this research were 1) to study the state of research utilization to develop learning for learners in schools 2) to study the problems of research utilization to develop learning for learners in schools and 3) to study the factors affecting research utilization to develop learning for learners in secondary schools under the Department of General Education in Bangkok Metropolitan Area The data were collected though questionnaires. The research samples were consisted of 538 school teachers in Bangkok Metropolitan Area. The data were analyzed via descriptive statistics and polytomous logistic regression. The major findings were as follows: 1) The teachers who conceptually utilized research partally, cmpletely and did not utilize research were 44.42%, 44.24% and 11.34% respectively. The teachers who legitimate utilized research completely, partally and did not utilize research were 57.99%, 22.49% and 19.52% respectively. The teachers who symbolically utilized research completely, partally and did not utilize research were 51.11%, 32.53% and 16.36% respectively. The teachers who instrumental utilized research completely, partally and did not utilize research were 48.00%, 38.80% and 13.20% respectively. 2) The overall problems in research utilization were at morderate level and the major problems were the possibility of research utilization, research quality and administration system in school. 3) Factors that had significant affect on research utilization to develop learning for learners in schools at .01 level, were experience in research conduction and research quality. Futhermore colleagus, cooperative had influence on conceptual use and research training experience had influence on instrumental use. Legitimate utilization model, symbolic utilization model, conceptual utilization model and instrumental utilization model could predict research utilization for 63.56%, 58.55%, 58.36% and 57.25% respectively |
| Description: | วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2546 |
| Degree Name: | ครุศาสตรมหาบัณฑิต |
| Degree Level: | ปริญญาโท |
| Degree Discipline: | วิจัยการศึกษา |
| Discipline Code: | 1101 |
| URI: | http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/6547 |
| URI: | http://doi.org/10.14457/CU.the.2003.1323 |
| ISBN: | 9741738455 |
| metadata.dc.identifier.DOI: | 10.14457/CU.the.2003.1323 |
| Type: | Thesis |
| Appears in Collections: | Edu - Theses |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Weeranuch.pdf | 3.6 MB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.