การศึกษาการใช้คำถามในการเรียนการสอนของครูศิลปะระดับประถมศึกษา โรงเรียนสาธิต สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา

จุฑาทิพย์ เอี่ยมปิยะกุล

Please use this identifier to cite or link to this item: https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/16678

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	อำไพ ตีรณสาร	-
dc.contributor.advisor	อภิชาติ พลประเสริฐ	-
dc.contributor.author	จุฑาทิพย์ เอี่ยมปิยะกุล	-
dc.contributor.other	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. คณะครุศาสตร์	-
dc.date.accessioned	2012-02-04T13:32:42Z	-
dc.date.available	2012-02-04T13:32:42Z	-
dc.date.issued	2552	-
dc.identifier.uri	http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/16678	-
dc.description	วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2552	en
dc.description.abstract	ศึกษาการใช้คำถามในการเรียนการสอนของครูศิลปะระดับประถมศึกษา โรงเรียนสาธิต สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา คำถามประกอบด้วยคำถาม 9 ประเภท คือ คำถามกำหนดทิศทาง คำถามเพื่อการค้นพบ คำถามเชิงวิเคราะห์ คำถามจำแนกข้อมูล คำถามลักษณะเฉพาะบุคคล คำถามในเชิงคาดคะเน คำถามปรับลำดับความคิด คำถามเชิงสังเคราะห์ และคำถามเชิงประเมินค่า กลุ่มตัวอย่างของการวิจัยครั้งนี้คือ ครูผู้สอนศิลปะในโรงเรียนสาธิต สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 6 รวมจำนวน 7 คน ในภาคปลาย ปีการศึกษา 2551 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบบันทึกบทสนทนา แบบวิเคราะห์ข้อมูลประเภทคำถาม และแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าความถี่ ค่าร้อยละ และค่าเฉลี่ย ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ ครูศิลปะในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 6 ถามคำถามประเภทกำหนดทิศทาง มีจำนวนมากสุด คิดเป็น 38.00% รองลงมาคือ คำถามประเภทเพื่อการค้นพบ และคำถามประเภทเชิงวิเคราะห์ คิดเป็น 16.20% และ 14.33% ตามลำดับ โดยคำถามประเภทเชิงคาดคะเน คำถามประเภทลักษณะเฉพาะบุคคล คำถามประเภทจำแนกข้อมูล และคำถามประเภทปรับลำดับความคิด คิดเป็น 8.41%, 7.48%, 5.91% และ 5.60% ตามลำดับ ซึ่งคำถามประเภทเชิงประเมินค่า และคำถามประเภทเชิงสังเคราะห์ มีจำนวนน้อยที่สุด คิดเป็น 2.80% และ 1.24% ตามลำดับ ข้อสังเกตเพิ่มเติมจากการวิจัยครั้งนี้พบว่า ระยะเวลา 50 นาที ในแต่ละคาบเรียน ครูจะถามคำถามในช่วงเวลาที่จำกัดประมาณ 10-15 นาที เวลาที่เหลือจะเป็นส่วนที่ให้นักเรียนปฏิบัติงาน นอกจากนี้แล้วนักเรียนแต่ละห้องมีจำนวนมากประมาณ 40-50 คน	en
dc.description.abstractalternative	To study the elementary school art teachers’ questioning in art instruction in demonstration schools under the Commission on Higher Education. Question types included: set a direction, discover, visually analyze, classify, personalize, hypothesize, reorder, synthesize, and evaluate questions. Sample of this research included 7 fifth and sixth grade teachers in the school year 2008 purposively selected from three demonstration schools under the Commission on Higher Education. The instruments used in this research were conversations record form, a type of questions analysis form and a set of questionnaire. The collected data were analyzed by means of frequency, percentage and average. The results of the research found that the most frequently used questions were set a direction (38.00%) ; followed by discover, visually analyze, hypothesize, personalize, classify and reorder questions respectively (16.20%), (14.33%), (8.41%), (7.48%), (5.91%) and (5.60%). The least frequently question types were the evaluate questions (2.80%) and the synthesize questions (1.24%). Additional findings from observation were art teachers had limited time for asking questions. Each period covered 50 minutes in which only around 10-15 minutes for instruction other than that the time was for students to create artworks. Moreover, the art classes were large consisting around 40-50 students thus it was difficult to pay attention to all students.	en
dc.format.extent	2452307 bytes	-
dc.format.mimetype	application/pdf	-
dc.language.iso	th	es
dc.publisher	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en
dc.relation.uri	http://doi.org/10.14457/CU.the.2009.1384	-
dc.rights	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en
dc.subject	ศิลปกรรม -- การศึกษาและการสอน (ประถมศึกษา)	en
dc.subject	ครูศิลปศึกษา	en
dc.subject	โรงเรียนสาธิต	en
dc.subject	การตั้งคำถาม	en
dc.title	การศึกษาการใช้คำถามในการเรียนการสอนของครูศิลปะระดับประถมศึกษา โรงเรียนสาธิต สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา	en
dc.title.alternative	A study of elementary school art teacher's questioning in art instruction in demonstration schools under the commission on higher education	en
dc.type	Thesis	es
dc.degree.name	ครุศาสตรมหาบัณฑิต	es
dc.degree.level	ปริญญาโท	es
dc.degree.discipline	ศิลปศึกษา	es
dc.degree.grantor	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en
dc.email.advisor	[email protected]	-
dc.email.advisor	[email protected]	-
dc.identifier.DOI	10.14457/CU.the.2009.1384	-
Appears in Collections:	Edu - Theses

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
juthatip_ai.pdf		2.39 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record